{"id":93528,"date":"2018-03-09T18:44:15","date_gmt":"2018-03-09T21:44:15","guid":{"rendered":"http:\/\/diarioregionaljf.com.br\/2018\/03\/09\/geracao-4-0\/"},"modified":"2018-04-16T08:04:57","modified_gmt":"2018-04-16T11:04:57","slug":"geracao-4-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/?p=93528","title":{"rendered":"Gera\u00e7\u00e3o 4.0"},"content":{"rendered":"

Nos pa\u00edses desenvolvidos fala-se hoje em Quarta Revolu\u00e7\u00e3o Industrial (4.0). S\u00e3o novas tecnologias que integrar\u00e3o os dom\u00ednios f\u00edsicos, digitais e biol\u00f3gicos, o que naturalmente ir\u00e1 modificar o panorama das escolas em todos os graus. O que vai acontecer na escola de 2019 s\u00f3 Deus sabe…<\/p>\n

Conversei com a minha neta Paula Flanzer, que acaba de regressar de uma temporada de seis meses de estudos na Austr\u00e1lia. Voltou empolgada e fez um registro: l\u00e1 eles se preocupam com a internet das coisas, bigdata, hologramas, impress\u00e3o 3D etc. Mas d\u00e3o tamb\u00e9m um extraordin\u00e1rio valor \u00e0 remunera\u00e7\u00e3o dos professores. Aqui, algumas escolas de vanguarda mandam comprar esses equipamentos, mas em geral descuram do pagamento dos mestres, o que naturalmente \u00e9 essencial para que eles trabalhem em paz e com entusiasmo.<\/p>\n

O resultado dessa pol\u00edtica equivocada \u00e9 que estamos vivendo uma crise sem fim na educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o apenas no ensino fundamental, onde conseguimos o milagre da universaliza\u00e7\u00e3o, mas pecamos na qualidade do ensino, e tamb\u00e9m nos demais graus, como acontece de forma escandalosa no ensino m\u00e9dio. A prova disso \u00e9 que, nos exames internacionais do Pisa, ficamos nos \u00faltimos lugares, inclusive na matem\u00e1tica, onde o Brasil tem condi\u00e7\u00f5es de se ombrear com as na\u00e7\u00f5es mais desenvolvidas do mundo. Por que tudo isso?<\/p>\n

Temos dois milh\u00f5es de jovens dos 15 aos 17 anos compondo a tr\u00e1gica gera\u00e7\u00e3o \u201cnem-nem\u201d (nem estudam, nem trabalham). Ser\u00e1 que a esperada reforma do ensino m\u00e9dio corrigir\u00e1 essa vergonha? Fica evidente que n\u00e3o dispomos de um projeto vigoroso de aperfei\u00e7oamento da forma\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio. Sem bons professores n\u00e3o se vai chegar a lugar nenhum – e isso depende de sal\u00e1rios compat\u00edveis. N\u00e3o sentimos nenhum movimento adequado de corre\u00e7\u00e3o de rumos.<\/p>\n

A reforma do ensino m\u00e9dio foi aprovada no ano passado no Congresso Nacional. E a Base Curricular Nacional do Ensino M\u00e9dio parece ter empacado no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. Tudo \u00e9 dif\u00edcil quando se trata de dar agilidade \u00e0s provid\u00eancias necess\u00e1rias.<\/p>\n

Enquanto declina a oferta de tempo integral em nossas escolas, tamb\u00e9m n\u00e3o se sente um movimento revolucion\u00e1rio para corrigir a reconhecida falta de laborat\u00f3rios de ci\u00eancias. Cerca de 55% das escolas n\u00e3o disp\u00f5em desse recurso, o que mostra o relevo dessa car\u00eancia.<\/p>\n

Temos 40 mil escolas p\u00fablicas no Brasil, com as defici\u00eancias conhecidas. Cerca de 20% n\u00e3o disp\u00f5em de internet banda larga e, segundo o Censo Escolar 2017, 10% n\u00e3o t\u00eam abastecimento regular de \u00e1gua. Como sobreviver dessa forma? Pode-se pensar nas consequ\u00eancias negativas desse fato.<\/p>\n

\u00c9 claro que tentar equacionar a educa\u00e7\u00e3o profissional diante desse panorama \u00e9 quase um exerc\u00edcio improv\u00e1vel, num sistema com tamanhas car\u00eancias.<\/p>\n

 <\/p>\n

Arnaldo Niskier da Academia Brasileira de Letras, Doutor Honoris Causa da Unama e presidente do CIEE\/RJ<\/strong><\/p>\n

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