Minas Gerais \u00e9 o estado brasileiro que obteve o melhor \u00edndice em Leitura na Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o (ANA), cujos resultados foram divulgados nessa semana pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n
O Estado aparece com 62,35% dos estudantes acima dos 8 anos, faixa et\u00e1ria de 90% dos avaliados, nos n\u00edveis 3 e 4, referentes \u00e0 escala adequada e desej\u00e1vel, sendo o estado com maior percentual de estudantes no n\u00edvel desej\u00e1vel (23,29%).<\/p>\n
Em Matem\u00e1tica, os estudantes mineiros tamb\u00e9m s\u00e3o destaque: 62,17% aparecem no n\u00edvel suficiente (somat\u00f3rio dos n\u00edveis 3 e 4), pouco abaixo dos estudantes de Santa Catarina, que aparecem com 62,18%.<\/p>\n
Em Escrita, o Estado est\u00e1 em primeiro lugar no n\u00edvel 5 (adequado), com 16,1%; e est\u00e1 em quarto lugar no n\u00edvel suficiente, com 79,25% dos estudantes, perto de S\u00e3o Paulo (82,9%), Santa Catarina (84,84%) e Paran\u00e1 (85,63%).<\/p>\n
Os dados s\u00e3o referentes a 2016, quando foi realizada a terceira edi\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o, e mostram o desempenho nos quesitos Escrita, Leitura e Matem\u00e1tica, nas redes estaduais e municipais de ensino. Os testes s\u00e3o aplicados em estudantes matriculados no 3\u00ba ano do Ensino Fundamental.<\/p>\n
De acordo com crit\u00e9rios do Inep, os resultados de rendimento dos alunos s\u00e3o divididos em quatro n\u00edveis para Leitura e Matem\u00e1tica e cinco n\u00edveis para Escrita. Os n\u00edveis 1 e 2 s\u00e3o de menor desempenho, considerados insuficientes, e os n\u00edveis 3 e 4, respectivamente, e 5 para escrita, os de melhor desempenho, considerados suficientes.<\/p>\n
Cada \u00e1rea avaliada mede compet\u00eancias espec\u00edficas e diferentes entre si. Por essa raz\u00e3o, as Escalas de Profici\u00eancia de Leitura, Escrita e Matem\u00e1tica n\u00e3o possuem equival\u00eancia de n\u00edveis.<\/p>\n
Segundo informa\u00e7\u00f5es do MEC, a ANA avalia o come\u00e7o do aprendizado da norma ortogr\u00e1fica e o dom\u00ednio progressivo da escrita. Para isso, s\u00e3o aplicadas tr\u00eas quest\u00f5es abertas: escrita de duas palavras de estruturas sil\u00e1bicas distintas e uma pequena produ\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n
Ao se aplicar itens de produ\u00e7\u00e3o escrita, busca-se avaliar, principalmente, a estrutura do texto, a capacidade de gerar o conte\u00fado textual de acordo com o g\u00eanero solicitado e de organizar esse conte\u00fado, estruturando os per\u00edodos e utilizando adequadamente os recursos coesivos (progress\u00e3o do tempo, marca\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e rela\u00e7\u00f5es de causalidade).<\/p>\n
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A superintendente de Avalia\u00e7\u00e3o Educacional da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o (SEE), Geniana Guimar\u00e3es Faria, explica que \u00e9 importante destacar a diminui\u00e7\u00e3o da dist\u00e2ncia entre os rendimentos dos alunos.<\/p>\n
\u201cOs dados demonstram que estamos conseguindo diminuir as dist\u00e2ncias entre os n\u00edveis de ensino, com menos estudantes nos n\u00edveis insuficientes e mais estudantes nos n\u00edveis suficientes. Em Leitura, por exemplo, somos o estado com maior percentual de alunos no n\u00edvel desej\u00e1vel e o estado com menor percentual de alunos no n\u00edvel elementar\u201d, comenta.<\/p>\n
Em Matem\u00e1tica, os dados mostram tamb\u00e9m essa realidade: apenas 10,9% dos estudantes est\u00e3o no n\u00edvel elementar.<\/p>\n
Fonte: Ag\u00eancia Minas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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