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<\/p>\nQuais seriam os temas relevantes da atual agenda brasileira de debates educacionais? Enquanto muitos acreditam que propostas bisonhas como a autodenominada \u201cEscola Sem Partido\u201d encerram alguma relev\u00e2ncia para a educa\u00e7\u00e3o brasileira, o debate contempor\u00e2neo sobre os caminhos do ensino e da aprendizagem passam por outros caminhos rumos.<\/p>\n
Em recente mat\u00e9ria da BBC Brasil, Paulo Adamo Idoeta chama aten\u00e7\u00e3o para o fato de que a introdu\u00e7\u00e3o da Intelig\u00eancia Artificial (IA) poderia encerrar grande potencial de mudan\u00e7a positiva na tradicional rela\u00e7\u00e3o professor-aluno. Em sua vers\u00e3o atual, a IA aplicada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o aparece na forma de uma plataforma virtual que apresenta ao aluno um leque de op\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n
Em destaque, planos de estudo que disponibilizam uma gama variada de objetos de aprendizagem tais como v\u00eddeos, textos, simula\u00e7\u00f5es de fen\u00f4menos naturais, atividades, exerc\u00edcios etc. Al\u00e9m disso, \u00e0 medida que o aluno avan\u00e7a, o sistema \u00e9 capaz de indicar, via algoritmos, seu grau de desempenho em cada mat\u00e9ria e aconselhar as medidas que ele deveria tomar para superar suas d\u00favidas e dificuldades.<\/p>\n
O leitor pode estar se perguntando, bem, se \u00e9 assim, para que professores? A pergunta \u00e9 leg\u00edtima, mas n\u00e3o se aplica ao uso da IA na educa\u00e7\u00e3o e, muito provavelmente, nunca ser\u00e1 pertinente. Na verdade, a IA n\u00e3o passa de uma cole\u00e7\u00e3o de ferramentas estat\u00edsticas que \u00e9 capaz de fornecer tanto mais orienta\u00e7\u00f5es ao aluno quanto mais ele utilizar o sistema. Por seu turno, os professores podem planejar aulas muito mais eficientes e que n\u00e3o se encerram no momento da rela\u00e7\u00e3o presencial com seus alunos.<\/p>\n
Nessa acep\u00e7\u00e3o, o conceito de aula \u00e9 estendido para os momentos anteriores e posteriores ao encontro em sala de aula. Assim, os professores podem selecionar online os temas da aula; solicitar aos estudantes que leiam os textos e assistam aos v\u00eddeos para se prepararem para a aula e, ap\u00f3s o encontro com os alunos, recomendar a realiza\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios e atividades disponibilizados na plataforma digital.<\/p>\n
Nesse per\u00edodo, os professores e a equipe pedag\u00f3gica podem acessar gr\u00e1ficos informando o grau de compreens\u00e3o da turma; qual a porcentagem de alunos realizou os exerc\u00edcios corretamente e quais os pontos cr\u00edticos de cada um para a completa compreens\u00e3o e assimila\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados da aula.<\/p>\n
Sem rodeios, trata-se de um recurso singular para equalizar o desempenho educacional de todos os alunos de uma mesma turma. De fato, em turmas com 40 alunos, \u00e9 praticamente imposs\u00edvel para o professor saber qual a d\u00favida de cada um, mas as ferramentas de IA fazem isto, apresentando o perfil de cada aluno em rela\u00e7\u00e3o ao grau de dificuldade quanto aos t\u00f3picos da aula de modo escalonado.
Estar\u00edamos, ent\u00e3o, diante de um recurso capaz de proporcionar uma verdadeira revolu\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o escolar? \u00c9 aconselh\u00e1vel mais conten\u00e7\u00e3o diante de um eventual entusiasmo inicial.<\/p>\n
Para um bom uso da IA na educa\u00e7\u00e3o, faz-se necess\u00e1rio saber qual o problema que a nova tecnologia pode resolver. \u00c9 sempre bom lembrar que n\u00e3o h\u00e1 solu\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas para problemas pol\u00edticos. O atual quadro de desigualdade educacional da sociedade brasileira n\u00e3o foi resultado de decis\u00f5es tecnicamente equivocadas, mas sim de decis\u00f5es politicamente perversas.<\/p>\n
Por exemplo, segundo o Censo Educacional 2016, apenas 56% das 183,3 mil escolas b\u00e1sicas do Brasil disp\u00f5em de internet com banda larga. Isto significa que 44% de nossas escolas simplesmente n\u00e3o poderiam oferecer este recurso tecnol\u00f3gico, mesmo que elas se dispusessem a adot\u00e1-lo.
E onde est\u00e3o localizadas essas escolas? N\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil saber.<\/p>\n
A imensa maioria s\u00e3o escolas p\u00fablicas localizadas nas periferias das grandes cidades ou em estados e munic\u00edpios pobres de nossa federa\u00e7\u00e3o. Independentemente da localiza\u00e7\u00e3o das escolas, \u00e9 muito prov\u00e1vel que o uso da I A na educa\u00e7\u00e3o venha a aumentar a dist\u00e2ncia entre estudantes ricos e pobres.<\/p>\n
O Brasil tem uma d\u00edvida social colossal para com sua popula\u00e7\u00e3o socialmente mais vulner\u00e1vel, e a oferta de uma educa\u00e7\u00e3o escolar de qualidade poderia criar as bases para resgatar essa d\u00edvida. Por\u00e9m, esta possibilidade hoje parece estar para al\u00e9m do horizonte, seja qual for o avan\u00e7o tecnol\u00f3gico verificado na \u00e1rea educacional.<\/p>\n
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Eduardo Magrone – Professor Associado da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Juiz de Fora e professor do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o e Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica da mesma universidade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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