Reiteradas vezes temos dito, na Academia Brasileira de Letras, que a nossa obriga\u00e7\u00e3o primeira \u00e9 cuidar com desvelo da l\u00edngua portuguesa.\u00a0 E isso, naturalmente, parte da educa\u00e7\u00e3o oferecida aos jovens estudantes. Com dados oficiais, agora divulgados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pode-se concluir que houve um grande recuo no ensino fundamental. A propor\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as sem saber ler no 2\u00ba ano praticamente dobrou ap\u00f3s a pandemia. Isso certamente afetar\u00e1 os resultados do que chamamos de \u00edndices de leitura. \u00c9 claro que uma coisa est\u00e1 ligada a outra, a exigir urgentes provid\u00eancias pedag\u00f3gicas,\u00a0 em especial nos estudos da 2\u00aa\u00a0 e da 3\u00aa \u00a0s\u00e9rie do ensino fundamental.<\/p>\n
O assunto foi debatido em reuni\u00e3o especial, na semana passada, na Comiss\u00e3o de Lexicografia e Lexicologia da Academia. Presentes os seus membros Evanildo Bechara, Dom\u00edcio Proen\u00e7a e Arnaldo Niskier. Foi sugerido que a ABL ofere\u00e7a ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o um estudo sobre a mat\u00e9ria, com a cria\u00e7\u00e3o de um grupo de trabalho e a realiza\u00e7\u00e3o de sess\u00f5es especiais destinadas a acolher professores de L\u00edngua Portuguesa do sistema p\u00fablico de ensino, de forma gratuita. Os primeiros trabalhos seriam feitos com a parceria da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro.<\/p>\n
Ficou evidente que a pandemia reduziu o aprendizado em toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com preju\u00edzo, \u00a0inclusive, \u00a0na \u00e1rea de matem\u00e1tica (\u00eanfase na 5\u00aa s\u00e9rie). Pode-se avaliar desde logo os estragos que esse fato provocar\u00e1 em todo o desenvolvimento do extrato do ensino m\u00e9dio. Calar diante disso n\u00e3o \u00e9 aconselh\u00e1vel.<\/p>\n
Esse projeto poder\u00e1 ser estendido a outros Estados, desde que haja o necess\u00e1rio acordo. Os resultados alcan\u00e7ados provam que a solu\u00e7\u00e3o proposta pelo governo (educa\u00e7\u00e3o domiciliar) n\u00e3o surtiu qualquer efeito positivo.<\/p>\n
Com esses resultados (queda\u00a0 no n\u00famero de pontos em Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica) n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida de que o Brasil se comportar\u00e1 muito mal nas avalia\u00e7\u00f5es feitas pelo Pisa. O pa\u00eds vai retroceder. Conclui-se que a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia foi um fracasso. \u00c9 sempre necess\u00e1ria a media\u00e7\u00e3o de um professor presencial. E assim se poder\u00e1 ter esperan\u00e7a de melhores resultados ao longo de todo o ensino fundamental, e n\u00e3o somente na 2\u00aa\u00a0 e na 3\u00aa \u00a0s\u00e9ries.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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