O Proeb, que comp\u00f5e o Sistema Mineiro de Avalia\u00e7\u00e3o e Equidade da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica (Simave), \u00e9 uma avalia\u00e7\u00e3o elaborada e aplicada por equipe externa ao Estado, com o objetivo de verificar o n\u00edvel de aprendizagem dos estudantes ao final de cada etapa de ensino.<\/p>\n
Alunos matriculados no 5\u00ba e 9\u00ba anos do ensino fundamental e no 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio das redes estadual e municipais s\u00e3o avaliados por testes de l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica. Os resultados s\u00e3o importantes para subsidiar as equipes pedag\u00f3gicas dos sistemas de ensino com informa\u00e7\u00f5es para a implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es e projetos com mais assertividade.<\/p>\n
\u00a0Dados<\/strong><\/p>\n Na avalia\u00e7\u00e3o realizada em 2021, foi observada uma redu\u00e7\u00e3o no desempenho apresentado pelos alunos, se comparado com 2019. Contudo, a perda de aprendizagem foi menor do que a prevista por pesquisas divulgadas anteriormente. O estudo realizado pelo Insper e Instituto Unibanco, publicado em junho de 2021, apontou uma estimativa de perda de aprendizagem dos estudantes concluintes do ensino m\u00e9dio em 2021 em 20 pontos em matem\u00e1tica e 16 pontos em portugu\u00eas, tomando como refer\u00eancia a escala do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb).<\/p>\n No entanto, Minas Gerais registrou perdas de aprendizado inferiores \u00e0s previstas pela pesquisa. De acordo com os resultados do Proeb, em matem\u00e1tica a perda foi de 9,8 pontos e, em portugu\u00eas, foi de 4,5 pontos, o que significa que a redu\u00e7\u00e3o de profici\u00eancia dos estudantes do ensino m\u00e9dio estadual foi menos que a metade daquela estimada, tanto em portugu\u00eas quanto em matem\u00e1tica.<\/p>\n Al\u00e9m disso, de forma geral, a redu\u00e7\u00e3o na profici\u00eancia n\u00e3o alterou os padr\u00f5es de desempenho dos estudantes, ou seja, em todas as etapas e disciplinas avaliadas, a maioria das escolas se mantiveram no mesmo padr\u00e3o (baixo, intermedi\u00e1rio, adequado ou avan\u00e7ado).<\/p>\n An\u00e1lise<\/strong><\/p>\n Ao comparar com resultados obtidos nas avalia\u00e7\u00f5es realizadas do estado de S\u00e3o Paulo – Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o de Rendimento Escolar do Estado de S\u00e3o Paulo (Saresp) – divulgados em mar\u00e7o de 2022, por exemplo, observa-se que as perdas de aprendizagem percebidas em Minas Gerais foram inferiores em todas as s\u00e9ries e componentes avaliados.<\/p>\n Em S\u00e3o Paulo, observamos perdas variando entre 8 e 21 pontos. J\u00e1 em Minas, foram entre 4 e 11 pontos. A redu\u00e7\u00e3o na profici\u00eancia entre 2019 e 2021 em S\u00e3o Paulo no ensino m\u00e9dio foi de 11,4 pontos em portugu\u00eas e 12,4 pontos em matem\u00e1tica, ao passo que na rede p\u00fablica mineira foram de 4,5 e 9,8 respectivamente.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es para refor\u00e7o da aprendizagem<\/strong><\/p>\n Desde o in\u00edcio da implementa\u00e7\u00e3o do Regime de Estudo n\u00e3o Presencial, oferecido nos anos de 2020 e 2021 a todos os estudantes da rede estadual de ensino, a Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o vem desenvolvendo importantes a\u00e7\u00f5es que visam minimizar as lacunas de aprendizagem causadas durante a pandemia. Por meio das campanhas de busca ativa, 44 mil alunos que n\u00e3o participavam das atividades remotas e estavam em vias de abandono retornaram \u00e0 escola em 2021. Em 2020, as a\u00e7\u00f5es de busca ativa tamb\u00e9m possibilitaram o retorno de 30 mil alunos.<\/p>\n No ano passado, mais de 88 mil estudantes participaram das turmas de Refor\u00e7o Escolar, programa em que s\u00e3o trabalhadas as habilidades essenciais com os estudantes que precisam desenvolver para acompanhar o curr\u00edculo do ano de escolaridade em curso e avan\u00e7ar em seu percurso educacional. No acompanhamento das notas, os estudantes que frequentaram o refor\u00e7o escolar apresentaram maior aproveitamento em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica do que os estudantes que s\u00e3o p\u00fablico da iniciativa mas n\u00e3o aderiram. No ensino m\u00e9dio, mais de 80% dos estudantes que aderiram ao refor\u00e7o tiveram aproveitamento superior \u00e0 m\u00e9dia.<\/p>\n Para 2022, at\u00e9 o momento, j\u00e1 s\u00e3o 45 mil alunos enturmados e as atividades est\u00e3o previstas para iniciar neste m\u00eas.<\/p>\n Al\u00e9m das avalia\u00e7\u00f5es externas do Simave, a SEE\/MG implementou um conjunto de avalia\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter diagn\u00f3stico e formativo, em todas as escolas da rede estadual, visando maior acompanhamento da aprendizagem dos estudantes ao longo do ano.<\/p>\n Os testes contemplam todas as \u00e1reas de conhecimento e concedem informa\u00e7\u00f5es relativas ao desenvolvimento das habilidades essenciais, em cada momento do ano escolar. Participam dos testes estudantes matriculados entre o 2\u00ba ano do ensino fundamental e 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio. Ao todo, em 2021, cada um dos quatro testes avaliou, em m\u00e9dia, 1,1 milh\u00e3o de estudantes.<\/p>\n Ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o, os estudantes recebem um plano individual de estudos com indica\u00e7\u00e3o de objetos digitais relacionados aos itens sem acerto na prova. Al\u00e9m disso, os resultados das avalia\u00e7\u00f5es orientam a elabora\u00e7\u00e3o e corre\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas implementadas. A Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica de 2022 j\u00e1 est\u00e1 sendo aplicada na rede estadual desde o \u00faltimo m\u00eas.<\/p>\n Escolas priorit\u00e1rias<\/strong><\/p>\n Outra a\u00e7\u00e3o com resultados significativos \u00e9 o acompanhamento mais pr\u00f3ximo das 422 unidades de ensino que disponibilizam o ensino m\u00e9dio, selecionadas por apresentarem baixo desempenho escolar e baixo indicador de fluxo. Os resultados do Proeb 2021 apontam que, embora apresentassem, historicamente, uma profici\u00eancia inferior \u00e0s demais unidades do estado, essas escolas priorit\u00e1rias tiveram redu\u00e7\u00f5es menores na profici\u00eancia m\u00e9dia (e at\u00e9 aumento de profici\u00eancia no caso de l\u00edngua portuguesa), entre 2019 e 2021, quando comparadas com demais escolas da rede.<\/p>\n Considerando os resultados do ensino m\u00e9dio, as escolas priorit\u00e1rias aumentaram 1,5 ponto na profici\u00eancia m\u00e9dia de portugu\u00eas entre 2019 e 2021, ao passo que a profici\u00eancia m\u00e9dia das demais escolas reduziu em 5,8 pontos. Em matem\u00e1tica, no mesmo per\u00edodo, houve redu\u00e7\u00e3o na profici\u00eancia das escolas priorit\u00e1rias em quatro pontos e redu\u00e7\u00e3o de 11,1 pontos na profici\u00eancia das escolas n\u00e3o priorit\u00e1rias.<\/p>\n Ao compararmos escolas priorit\u00e1rias com as demais unidades de ensino, a diferen\u00e7a de profici\u00eancia destas escolas em 2019 foi cerca de 18 pontos, ao passo que em 2021 essa diferen\u00e7a caiu para 11 pontos. O que revela uma melhoria m\u00e9dia de sete pontos no grupo de escolas priorit\u00e1rias.<\/p>\n Fonte: Ag\u00eancia Minas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A suspens\u00e3o das atividades escolares presenciais e a necessidade da migra\u00e7\u00e3o para o ensino remoto durante praticamente dois anos de pandemia da covid-19 alterou a rotina dos estudantes e o processo educacional, o que, consequentemente, trouxe impactos na aprendizagem desse p\u00fablico. Mas o cen\u00e1rio, apesar dos grandes desafios, mostrou-se mais favor\u00e1vel em Minas Gerais. A […]<\/p>\n","protected":false},"author":246,"featured_media":197723,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[436,254,439],"tags":[],"class_list":["post-197722","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destaque-da-semana","category-politica","category-ultima-hora"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/197722","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/246"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=197722"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/197722\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":197724,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/197722\/revisions\/197724"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/197723"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=197722"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=197722"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioregionaldigital.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=197722"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![](\"https:\/\/www.agenciaminas.mg.gov.br\/ckeditor_assets\/pictures\/13829\/content_tabela_see3.png\")
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