Al\u00e9m de melhorar a leitura e o conhecimento em l\u00edngua portuguesa, frequentar uma biblioteca integrada ao projeto pedag\u00f3gico da escola pode incrementar o aprendizado dos alunos em matem\u00e1tica. A conclus\u00e3o \u00e9 de uma pesquisa do Instituto Pr\u00f3-Livro, que ser\u00e1 apresentada no F\u00f3rum de Educa\u00e7\u00e3o da Bienal do Livro do Rio de Janeiro, em 2 de setembro.<\/p>\n
Foram ouvidos na pesquisa professores de portugu\u00eas, diretores e bibliotec\u00e1rios das 500 escolas p\u00fablicas com melhor nota na Prova Brasil, comparando as diferen\u00e7as entre os resultados obtidos e as atividades desenvolvidas nas bibliotecas. Sem antecipar todos os dados, a coordenadora da pesquisa, Zoara Failla, disse que foi poss\u00edvel identificar uma influ\u00eancia positiva das bibliotecas no aprendizado dos alunos do 5\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n
A pesquisa leva em conta diversos fatores, inclusive f\u00edsicos, como a infraestrutura da biblioteca, sua acessibilidade e a conex\u00e3o \u00e0 internet. Tamb\u00e9m s\u00e3o consideradas a atua\u00e7\u00e3o do respons\u00e1vel pela biblioteca e do professor entrevistado, a disponibilidade de acervo e recursos eletr\u00f4nicos, e o uso desse espa\u00e7o pelos alunos.<\/p>\n
O grupo de escolas mais bem avaliadas na disponibilidade de acervo e recursos eletr\u00f4nicos teve um acr\u00e9scimo de 10 pontos em matem\u00e1tica no Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), enquanto, em portugu\u00eas, o incremento da nota foi de 6 para o acervo e de 10 pontos para recursos eletr\u00f4nicos. Quando considerados todos os crit\u00e9rios, h\u00e1 uma associa\u00e7\u00e3o positiva das bibliotecas bem avaliadas com o resultado do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb).<\/p>\n
“A gente ficou surpreso, mas quando a gente pensa na matem\u00e1tica, o enunciado do problema \u00e9 fundamental. Voc\u00ea tem que ter a compreens\u00e3o leitora, depende da compreens\u00e3o para resolver um problema”, disse Zoara Failla, em entrevista \u00e0 Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n
A pesquisadora ponderou que ter uma biblioteca n\u00e3o \u00e9 o bastante para que as escolas impactem a forma\u00e7\u00e3o de seus alunos. \u00c9 preciso que o espa\u00e7o seja aproveitado de forma multidisciplinar, de modo que atividades orientadas incentivem os alunos a pesquisar em seu acervo. “\u00c9 preciso ter uma media\u00e7\u00e3o. As atividades t\u00eam que estar orientadas pelo curr\u00edculo escolar e pelo projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico da escola. \u00c9 esse conjunto de possibilidades e ofertas que vai impactar na aprendizagem”, acrescentou Zoara.<\/p>\n
As conclus\u00f5es que ser\u00e3o apresentadas no dia 2 de setembro na Bienal incluir\u00e3o ainda informa\u00e7\u00f5es sobre como a exist\u00eancia de uma biblioteca ativa \u00e9 especialmente positiva em escolas que atendem a popula\u00e7\u00f5es mais vulner\u00e1veis. No dia 23 de setembro, os dados ser\u00e3o novamente apresentados em S\u00e3o Paulo, em um semin\u00e1rio no Ita\u00fa Cultural.<\/p>\n
Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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